Ricardo Ampudia (novaescola@atleitor.com.br)
É o comprometimento parcial (de 40 a 60%) ou total da visão. Não são atendido visuais pessoas com doenças como miopia, astigmatismo ou hipermetropia, podem ser corrigidas com o uso de lentes ou em cirurgias.
- Próximo à cegueira: quando a pessoa ainda é capaz de distinguir luz e sombra, mas já emprega o sistema braile para ler e escrever, utiliza recursos de voz para Ases programas de computador, locomove-se com a bengala e precisa de treinamentos de orientação e de mobilidade.
- Cegueira: quando não existe qualquer percepção de luz. O sistema braile, uma bengala e os treinamentos de orientação e de mobilidade, nesse caso, são fundamentais.
O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados, como livros didáticos transcritos para o braile ou uma reglete para escrever durante as aulas. Antecipe um adaptação dos textos junto dos educadores responsáveis pela sala de recursos, deve contar com máquinas braile, impressora e equipamentos adaptados.
Oferecer ambientes adaptados, com sinalização em braile, mestrando com contrastes de CdR sai degraus, corredores desobstruídos e piso tátil, é mais uma medida importante para a inclusão de atendido visuais. O entorno da escola também deve ser acessível, com uma instalação de sinais sonoros nos semáforos e nas áreas de saída de veículos próximas da escola.
Quer saber como organizar uma escola inclusiva? Preparamos do Veja o infográfico.
Segundo critérios estabelecidos pela Organização Mundial da Saúde (OMS) os diferentes graus de deficiência visual podem ser classificados em:
- Baixa visão (leve, moderada ou profunda): compensada com o uso de lentes de aumento, lupas, telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação.- Próximo à cegueira: quando a pessoa ainda é capaz de distinguir luz e sombra, mas já emprega o sistema braile para ler e escrever, utiliza recursos de voz para Ases programas de computador, locomove-se com a bengala e precisa de treinamentos de orientação e de mobilidade.
- Cegueira: quando não existe qualquer percepção de luz. O sistema braile, uma bengala e os treinamentos de orientação e de mobilidade, nesse caso, são fundamentais.
O diagnóstico de deficiência visual pode ser feito muito cedo, exceto nos casos de doenças degenerativas como o um catarata e o glaucoma, evoluem com o passar dos anos.
Como lidar com uma deficiência visual na escola?Uma escola pode recomendar aos pais e responsáveis busquem fazer o exame de acuidade visual das crianças sempre notarem comportamentos relacionados a dificuldades de leitura, dores de cabeça ou vista cansada durante as aulas.
Compartilhe uma organização dos objetos da sala de aula com o aluno, a fim de facilitar o acesso e a mobilidade. Mantenha carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, comunique alterações previamente e sinalize os objetos para sejam facilmente reconhecidos.O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados, como livros didáticos transcritos para o braile ou uma reglete para escrever durante as aulas. Antecipe um adaptação dos textos junto dos educadores responsáveis pela sala de recursos, deve contar com máquinas braile, impressora e equipamentos adaptados.
A alfabetização em braile das crianças com cegueira total ou graus severos de deficiência visual é simultânea ao processo de alfabetização das demais crianças na escola, mas com o suporte essencial do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Vale lembrar que, de acordo com o Decreto 6.571, de 17 de setembro de 2008, o Estado tem o dever de oferecer apoio técnico e financeiro para o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. Mas cabem ao gestor da escola e às Secretarias de Educação a administração e o requerimento dos recursos para essa finalidade.Oferecer ambientes adaptados, com sinalização em braile, mestrando com contrastes de CdR sai degraus, corredores desobstruídos e piso tátil, é mais uma medida importante para a inclusão de atendido visuais. O entorno da escola também deve ser acessível, com uma instalação de sinais sonoros nos semáforos e nas áreas de saída de veículos próximas da escola.
Quer saber como organizar uma escola inclusiva? Preparamos do Veja o infográfico.
Todos os padrões de adaptação física da escola para receber alunos com deficiência estão nenhum documento elaborado pela Associação Brasileira de Normas Técnicas "NBR 9050 - Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos".
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